Dissemination of Knowledge
Introduction
I joined the world of academia in 2018 when I became a doctoral student with the Faculty of Education at the University of New Brunswick. My Graduate degree in Exceptionalities paired with my decade of classroom experience as a French Immersion teacher at the elementary level, allowed me to be presented with several opportunities to teach at the university level at several universities throughout the Atlantic provinces. Since this time, I have taught at both the undergraduate and graduate level, designing and delivering courses on the area of Inclusive Practices, Exceptional Learners and Teaching French as a Second Language in both English and French, being able to incorporate the findings of my research and areas of interest and expertise into the content of the course.
This section of my Academic and Professional portfolio has been prepared to provide evidence of a consistency and continuing high level of academic competency, experience and achievement. In addition, several artifacts have been included, containing further evidence of my Dissemination practices.
Beginning Years in Education
My role as an educator began in 2010 when I accepted my first long-term supply position in a Grade 5 French Immersion classroom at Royal Road Elementary School in Fredericton. I quickly became a permanent member of their staff, acquiring my permanent contract within the next school year. I taught at that school for the next 4 years at the entry point of the French Immersion program, which at that time was Grade 3. I accepted a mutual transfer to become the Grade 3 French Immersion teacher at New Maryland Elementary in 2014, which continues to be my home school to this day. When the province of New Brunswick made the decision to return to the early immersion model for second language learning, I moved to Grade 1, having the necessary training and understanding of the pedagogical practices associated with French Second Language learners.
While I have always prided myself on having a positive and inclusive learning environment, I found myself struggling to meet the needs of the increasing number of students experiencing challenges within the school setting. Thus, I returned to the university setting in 2016 to pursue a graduate degree in exceptional learners at the University of New Brunswick. Through this program, I gained specialized skills and training qualifying me to serve as a member of an Educational Support Service Team within an inclusive school setting. As well, I obtained additional certification under the teaching of Dr. Beth Keyes, necessary to administer and analyze diagnostic testing such as the WIAT-III.
Undergraduate Teaching
I have had the opportunity to teach several undergraduate courses within the field of education in Universities throughout Atlantic Canada.
At the undergraduate level I have taught core courses related to educational psychology, exceptional learners, inclusionary methods and teaching French as a second language. The intent of these course offerings is to equip prospective teachers with foundational knowledge and evidence-informed practices for addressing the academic, social and emotional learning needs of students within inclusionary educational environments. A range of essential knowledge and applied learning experiences are included in these courses, focusing on:
• Motivation and engagement;
• Learning exceptionalities;
• Inclusive classroom and management practices;
• Universal design for learning;
• Social-emotional learning;
• Strength-based and personalized learning approaches; and
• Formative and summative assessment methods;
• Balanced literacy approaches in French Second Language.
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Undergraduate Courses taught at the University of New Brunswick (UNB):
• ED 5563: La littératie à l'élémentaire II
• ED 5562: La littératie à l'élémentaire
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Undergraduate Courses taught at the University of Prince Edward Island (UPEI):
• ED 4150: The Diverse and Inclusive Classroom
• ED 4150: La classe différenciée et inclusive
• ED 4800: L'enseignement dans les contextes de l'immersion en français, du français de base et du français langue première en milieu minoritaire
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Undergraduate Courses taught at l'Université de Moncton (UdeM):
• EDUC 3343: Difficultés et douances
• EDDP 4712: Langue seconde au primaire
Graduate Level Teaching
In the summer of 2018, I was offered my first of what would become many, opportunities to teacher sessional courses within various Faculties of Education at esteemed universities across Atlantic Canada. I was contacted by the director of the Summer Institute for French Teachers (SIFT) at Memorial University of Newfoundland to instruct one of their graduate level courses.
At the graduate level, I have updated, taught or co-taught several of the foundational courses within the course-based Master’s Program in Exceptional Learners. The intent of these courses is to prepare resource professionals to be educational leaders, models and direct service specialists in the development of learning environments and processes that foster the personal and academic growth of all students. Within the M.Ed. in Exceptional Learners program, students have the opportunity to gain greater insight into and applied experiences related to:
• A range of theoretical and evidence-based models of inclusionary education;
• Organizational frameworks for structuring student services support processes;
• Foundational knowledge related to student development, exceptionalities, diversity and individual differences;
• Applied resource practices for classroom and school-wide settings;
• Collaborative, consultative, coaching and co-teaching approaches;
• School-wide social-emotional and positive mental health models;
• Student and educator wellbeing practices and health promoting environments;
• Integrative and multi-disciplinary school-based team approaches to support positive child and youth development;
• Comprehensive school health.
A commonality that is interwoven through all of my courses is the emphasis of recognizing and embracing person-centred approaches that engage student strengths and potential, that foster positive learning environments and relationships that are characterized by the presence of the conditions of psychological needs as identified by the self-determination theory.
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Graduate Courses Taught at the University of New Brunswick (UNB):
ED 6064: Emotional\Behavioural Disorders
ED 6056: Evidence-based
Practices
ED 6166: Methods & Resource: Theory and Practice I
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Graduate Courses Taught at the University of Prince Edward Island (UPEI):
ED 6020: Inclusive Education and Diverse Learners
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Graduate Courses Taught at Memorial University (MUN):
ED 6925: Comment répondre aux besoins spéciaux des élèves dans une classe d’immersion
Teaching in the Time of COVID:
I have had the opportunity to teach both virtually as well as in person. In March of 2020, the world came to a screeching halt, sweeping the world into a global pandemic of the COVID-19 virus, changing the landscape of education forever. As a young researcher and sessional professor, I was challenged to learn new ways to deliver otherwise face-to-face courses virtually while engaging students through the use of new learning formats through a variety of learning management systems and digital communication platforms. I I thoroughly enjoy teaching these courses as they reflect my areas of specialty in terms of research background, professional experience, and personal interest and passion.
Student Feedback (Correspondance)
I make it part of my professional practice, particularly when instructing courses virtually, to check in with students frequently throughout the semester. This practice has served not only to develop connections with students but also as a formative assessment of course learning and interactional dynamics and has been beneficial for facilitating students’ sharing and dialogue related to personal learning and professional growth, what they have enjoyed about the course of study and its format, and areas that would be helpful to modify or change to enhance student learning.
Wed 2021-01-27 17:43
Pour ce qui est du « check-in », je voulais juste te faire savoir que j’apprécie vraiment ton mode d’enseignement. Je trouve que les lectures proposées et les PowerPoint sont très informatifs et complets afin de bien comprendre le contenu du cours. Évidemment, c’est de la matière nouvelle pour nous étant notre premier cours en langue seconde mais, comme mentionné, les informations sont complètes et le format du cours me convient très bien. J’apprécie que tu nous donnes beaucoup de temps en Asynchrone pour accomplir nos tâches et nos lectures. De plus, j’apprécie vraiment ton approche avec tes étudiant(e)s, je me sens comprise et valorisée. 😊
Wed 2021-01-27 17:51
premièrement je suis très reconnaissante de pouvoir avoir une VRAIE enseignante pour le cours. Vous offrez beaucoup de flexibilité et vous êtes là pour vos élèves et j’apprecie énormément.
Deuxièmement, je suis debordée et la situation de pandémie est difficile sur le moral.Cependant, tout va bien. j’espère que tout va bien de votre côté également! prennez le temps de vous reposer.
Wed 2021-01-27 17:53
Merci pour le courriel que vous avez envoyé pour le cours EDDP4712. Cela dit, j’apprécie votre cours et j’apprécie le format du cours. En étant étudiante à temps plein, avec une charge de 8 cours, j’apprécie votre fonctionnement de cours. C’est certain que le fonctionnement de votre cours n’est pas du tout pareil comme les autres professeurs ainsi que les autres cours, mais j’apprécie à 120% votre fonctionnement. De plus, il est très rassurant de savoir que vous êtes toujours disponibles pour nous. Je sais que vous êtes très occupée, vous aussi, mais j’apprécie beaucoup le fait d’être rassurée. Pour conclure, merci pour ce cours. Je sais qu’il n’est pas trop évident parfois avec toutes les tâches que l’on à faire mais j’ai très hâte d’en apprendre davantage 😊
Wed 2021-01-27 18:00
Je vais bien, je trouve le format du cours excellent. Sans trop faire de comparaison, il est mieux que bien d’autres cours. Certains professeurs ne respectent pas le temps qui est censé être alloué au cours. J’apprécie beaucoup que nous ayons du temps pendant la période du cours pour faire la partie asynchrone. Alors, merci ! Aussi, je vous lève mon chapeau, être maman, enseignante, professeure et étudiante, c’est beaucoup de travail. Bravo !
Wed 2021-01-27 18:01
Merci de faire un "check-in"! Il n'y a pas beaucoup de prof qui prendrais le temps. Pour moi, en général ça se passe bien! Oui, nous sommes très chargés, et les cours en ligne sont plus difficiles que les cours en présidentiel. Mais, comme j'ai mentionné lors de mon dépôt de devoir, j'aime beaucoup la flexibilité de votre cours. Cette flexibilité me permet d'ajuster mon horaire et de vraiment prendre le temps d'écouter votre cours. De plus, je peux m'assurer de comprendre la matière avant de passer à autres choses. J'apprécie beaucoup votre approche!
Wed 2021-01-27 18:17
Premièrement, merci beaucoup de prendre le temps de faire ces check-ins avec nous.Je sais que vous avez plusieurs choses sur votre assiette déjà . C’est très gentil, ce ne sont pas tous nos professeurs qui sont autant préoccupés de notre bien-être!! Pour ma part, je vais bien. C’est parfois difficile de tenir compte de toutes les choses que j’ai à faire ce qui fait en sorte que je me sens parfois «overwhelmed». Mais l’horaire que vous avez faite m’aide beaucoup! Je trouve que la charge de travail est bien . Les power points ne sont pas trop longs, alors je ne perd pas intérêt. J’apprécie beaucoup votre enseignement!
Wed 2021-01-27 18:38
J’envoie ce courriel en réponse à le vôtre nous demandons comment nous allions face à ce cours. J’aimerais premièrement dire merci de me demander comment je vais. Vous êtes la seule prof a me le demander, alors j’apprécie beaucoup ce geste! J’aime beaucoup le format du cours! Comme vous, je profite beaucoup des fins de semaines afin de compléter mes tâches de la semaine, alors j’aime que nous avons accès aux présentations et les directives de l’avance! J’apprécie aussi la flexibilité qui est offerte avec ce cours. J’ai présentement 7 cours ce semestre (1 de moins que le semestre d’automne), alors j’ai beaucoup de devoirs et projets. Malgré cela, je vais bien quand même! J’essaye de m’avancer dans mes tâches quand le temps me le permet et je profite des études à la maison pour aller me promener dehors dans mes pauses. J’espère que vous allez bien aussi!! Encore une fois, merci de faire un « check in » avec nous!